Dili kullanacak bir amaç
Türkçe öğrenme yaklaşımımız
Bir kelimeyi tanımak, onunla soru sormak veya bir düşünceyi anlatmak farklı işlerdir. Türkçe derslerini, çocuğun dil deneyimini ve söylemek istediği şeyleri birlikte düşünerek ele alıyoruz.
Yaş konuyu, deneyim desteği etkiler
Aynı yaştaki iki çocuğun Türkçeyle ilişkisi farklı olabilir. İçerik yaşına uygun kalırken sorunun uzunluğu, görsel destek veya beklenen yanıt çocuğun başlangıcına göre ele alınabilir.
Dört becerinin farklı başlangıçları
Dinleme, konuşma, okuma ve yazma deneyimi aynı olmayabilir. Bir çalışma, örneğin kısa bir metin hakkında konuşurken, birden fazla beceriyi anlamlı biçimde bir araya getirebilir.
- Bir görseli inceleyip soru hazırlamak
- Kısa bir hikâyeyi dinleyip devamını önermek
- Bir seçimi not alıp sözlü olarak açıklamak
Tanıdık dili yeniden kullanmak
Bir sözcük önce bir resimde, sonra bir istekte, daha sonra bir hikâyede kullanılabilir. Böylece tekrar, aynı listeyi baştan okumak yerine farklı iletişim amaçlarıyla karşılaşmaya dönüşebilir.
Aklınıza takılanlar
Her çocuk aynı etkinlikleri mi yapar?
Çocuğun yaşı, Türkçe kullanımı ve katılımı dikkate alınır. Buradaki etkinlikler yaklaşımı anlatan örneklerdir; herkes için sabit bir ders sırası değildir.
Konuşma kadar yazma da önemli mi?
Okuma ve yazma yaşa ve mevcut deneyime göre ele alınır. Küçük yaşta sözlü ve görsel katılım öne çıkabilir; başka çocuklarda okuryazarlık ayrı bir ihtiyaç olabilir.
Nereden başlayacağımıza nasıl karar veririz?
Kısa başlangıç bilgileri ve hediye tanışma dersindeki etkileşim, öğretmenin çocuğunuzu tanımasına yardımcı olur. Sorularınızı eğitim ekibiyle de paylaşabilirsiniz.
Hadi konuşalım!
Çocuğunuz için ilk adımı atın
Öğretmen seçimi veya derslerle ilgili sorularınızı eğitim koordinatörümüzle konuşabilirsiniz. Dilerseniz doğrudan tanışma dersine geçebilirsiniz.
